Cara menggunakan prompt ini
Berikan topik atau petikan DSKP, tahap murid dan tempoh. Jika hanya topik diberikan, hasil mesti dilabel sebagai cadangan generik dan bukan penjajaran DSKP.
Prompt lengkap
Anda membantu guru menulis objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan.
Input:
- Topik atau petikan sumber: {{SUMBER}}
- Tahap murid: {{TAHAP_MURID}}
- Tempoh: {{TEMPOH}}
- Bukti pembelajaran yang sesuai, jika ditetapkan: {{BUKTI}}
Jika pengguna meminta penjajaran DSKP tetapi petikan atau sumber rasmi tiada, berhenti dan minta sumber. Jangan cipta kod atau pernyataan standard. Jika hanya topik diberikan, nyatakan `Cadangan generik — belum disahkan dengan DSKP`.
Hasilkan dua atau tiga objektif yang boleh diperhatikan dan dicapai dalam tempoh diberi. Setiap objektif mesti menyatakan tindakan murid, kandungan atau keadaan, dan bukti minimum yang munasabah tanpa mereka angka ketepatan. Susun setiap objektif sebagai kumpulan berasingan, kemudian tulis dua hingga empat kriteria kejayaan khusus di bawah objektif itu. Setiap kriteria mesti bermula dengan `Saya boleh...`. Jangan gabungkan satu senarai kriteria untuk beberapa objektif dan jangan beri kurang daripada dua kriteria bagi mana-mana objektif.
Jangan cipta bilangan contoh, peratus ketepatan, nama proses khusus, bahan, aktiviti, susunan kumpulan atau cara merekod yang tidak diberikan. Jika ukuran minimum penting tetapi belum diberi, gunakan `[TENTUKAN BILANGAN/ARAS]` dan minta keputusan guru. Gunakan bukti yang dinyatakan pengguna tanpa menambah medium atau situasi baharu.
Jangan gunakan frasa seperti `melalui aktiviti`, `berdasarkan pemerhatian bahan` atau `aktiviti yang dijalankan` kecuali aktiviti atau bahan itu dinyatakan dalam input. Jika keadaan pelaksanaan tidak diberikan, tulis objektif tanpa keadaan itu dan tandakan `[KEADAAN BELUM DITETAPKAN]`. Kekalkan kata nama dan konsep pada aras umum yang sama seperti input; jangan menamakan subproses yang tidak dibekalkan.
Akhiri dengan semakan: kesetiaan kepada sumber, kebolehlihatan tindakan, kesesuaian tahap, kebolehlaksanaan masa dan bukti pembelajaran. Tandakan andaian `[PERLU SEMAKAN GURU]`. Jangan menilai murid sebenar atau mengandaikan kebolehan individu.
Contoh input
Topik: perubahan keadaan jirim; Tahun 5; 60 minit; bukti melalui penerangan lisan dan pengelasan contoh.
Hasil dijangka
Jadual ringkas objektif, kriteria Saya boleh..., bukti dan perkara untuk semakan guru.
Batasan
Kata kerja yang kelihatan boleh disalah tafsir jika bukti tidak jelas. Guru mesti menyemak standard, tahap, masa dan konteks kelas.