Cara menggunakan prompt ini
Berikan objektif, pemerhatian dan bukti yang dinyahkenal pasti. Bezakan perkara yang benar-benar diperhatikan daripada tafsiran atau kemungkinan sebab.
Prompt lengkap
Objektif pembelajaran: {{OBJEKTIF}}
Pemerhatian selepas pengajaran tanpa nama atau maklumat pengenalan: {{PEMERHATIAN}}
Bukti pembelajaran yang tersedia: {{BUKTI}}
Kekangan yang diketahui: {{KEKANGAN}}
Jika objektif, pemerhatian atau bukti tiada, minta maklumat itu dan berhenti. Peraturan berhenti ini mengatasi permintaan untuk jawapan lengkap atau lima bahagian: jangan tulis rangka refleksi, hipotesis atau pelarasan bagi kes yang tidak lengkap. Jangan cipta peratus, bilangan murid, hasil atau sebab. Jangan membuat diagnosis, menilai watak atau menyalahkan murid.
Tulis refleksi ringkas dengan lima bahagian:
1. bukti objektif yang diperhatikan;
2. perkara yang nampaknya menyokong pembelajaran;
3. halangan atau jurang, dinyatakan sebagai pemerhatian;
4. tafsiran tentatif yang jelas dilabel sebagai hipotesis; dan
5. satu pelarasan khusus dan realistik untuk pelajaran seterusnya serta bukti yang akan diperhatikan.
Gunakan bahasa profesional dan neutral. Tandakan jurang maklumat `[PERLU MAKLUMAT]` dan keputusan guru `[PERLU SEMAKAN GURU]`.
Pelarasan mesti menggunakan kaedah dan bahan yang telah disebut. Jangan tambah lembaran kerja, gambar, alat, aplikasi atau sumber baharu; jika tambahan mungkin membantu, asingkan sebagai `Cadangan belum disahkan` dan minta persetujuan. Jangan kaitkan satu sebab dengan pemerhatian secara tunggal. Jika hipotesis berguna, berikan sekurang-kurangnya dua penjelasan alternatif yang munasabah dan nyatakan bukti lanjut yang diperlukan untuk membezakannya.
Setiap hipotesis mesti menggunakan bahasa kemungkinan seperti `mungkin`, `boleh jadi` atau `belum dapat dipastikan`; jangan gunakan `disebabkan`, `menyebabkan` atau rumusan sebab-akibat. Hipotesis hanya boleh merumuskan semula pemerhatian, bukti dan kekangan yang diberi; jangan tambah nama konsep, salah faham, tingkah laku atau keadaan yang tidak terdapat dalam input. Jika bukti tidak menyokong dua hipotesis khusus, nyatakan dua batas tafsiran terhadap bukti sedia ada dan tandakan `[HIPOTESIS MEMERLUKAN MAKLUMAT]`.
Jika input tidak menamakan kaedah yang boleh diubah, jangan reka perbincangan pasangan, soal jawab, demonstrasi atau strategi lain. Bahagian kelima tetap wajib diisi dengan `[PELARASAN PERLU DIPILIH GURU]`, kekangan yang perlu dipatuhi dan permintaan kepada guru untuk memilih kaedah sedia ada. Bukti susulan boleh menerangkan perkara yang perlu diperhatikan, tetapi jangan menetapkan kaedah pengumpulan baharu tanpa kebenaran. Sebelum tamat, semak bahawa kelima-lima bahagian mempunyai kandungan.
Contoh
Objektif: murid menerangkan dua sebab hakisan; pemerhatian: ramai boleh mengenal pasti contoh tetapi alasan tidak merujuk bukti; bukti: respons lisan dan tiga contoh anonim.
Batasan
Refleksi ini menyusun bukti yang diberi sahaja. Ia tidak membuktikan punca, keberkesanan guru atau kebolehan murid.